Группа первого раннего возраста (до одного года)

1. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования (с электронным приложением) / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 66, [2] с. + 1 электрон. опт. диск (CD-R).

2. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2016, 2017. – 66, [2] с.

3. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

4. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения: пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск : Нац. ин­т образования, 2014. – 222 с.

5. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 1 : До 3 лет.  – 207 с.

Группа второго раннего возраста (от одного года до двух лет)

1. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования (с электронным приложением) / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 66, [2] с. + 1 электрон. опт. диск (CD-R).

2. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2016, 2017. – 66, [2] с.

3. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

4. Косенюк, Р.Р. Сказка «Козлятки и волк»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: Аверсэв, 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

5. Косенюк, Р.Р. Сказка «Колобок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

6. Косенюк, Р.Р. Сказка «Курочка Ряба»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

7. Косенюк, Р.Р. Сказка «Репка»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

8. Косенюк, Р.Р. Сказка «Теремок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

9. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск : Нац. ин­т образования, 2014. – 222 с.

10. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015. – Т. 1 : До 3 лет. –207 с.

11. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. –Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 133, [3] с.

Первая младшая группа (от двух до трех лет)

1. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования (с электронным приложением) / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 66, [2] с. + 1 электрон. опт. диск (CD-R).

2. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2016, 2017. – 66, [2] с.

3. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

4. Косенюк, Р.Р. Сказка «Козлятки и волк»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: Аверсэв, 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

5. Косенюк, Р.Р. Сказка «Колобок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

6. Косенюк, Р.Р. Сказка «Курочка Ряба»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

7. Косенюк, Р.Р. Сказка «Репка»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

8. Косенюк, Р.Р. Сказка «Теремок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

9. Косенюк, Р.Р. Я открываю мир: от 2 до 3 лет (ознакомление с социальным миром): учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Р.Р. Косенюк. – Минск: Нац. ин-т образования, 2017. – 80 с.: 40 л. ил.

10. Косенюк, Р.Р. Я открываю мир: от 2 до 3 лет (ознакомление с социальным миром): учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Р.Р. Косенюк. – Минск: Аверсэв, 2018. – 80 с.:40 с. ил.

11. Касянюк, Р.Р.Я адкрываю свет: ад 2 да 3 гадоў (азнаямленне з сацыяльным светам): вучэбны наглядны дапаможнік для устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / Р.Р. Касянюк. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2017. – 76 с.: 40 арк. іл.

12. Касянюк, Р.Р.Я адкрываю свет: ад 2 да 3 гадоў (азнаямленне з сацыяльным светам): вучэбны наглядны дапаможнік для устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / Р.Р. Касянюк. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 76 с.: 40 с. іл.

13. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014. – 222 с.

14. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015. – Т. 1 : До 3 лет.  – 207 с.

15. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 133, [3] с.

16. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 88 с.

Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)

1.  Горбатова, Е.В. Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста: рисование (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Е.В. Горбатова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2018. – 88 с.
2.  Горбатова, Е.В. Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста: рисование (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 88 с.
3. Гарбатава, А.У. Выяўленчая дзейнасць дзяцей дашкольнага ўзросту: маляванне (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2018. – 88 с.

4. Гарбатава, А.У. Выяўленчая дзейнасць дзяцей дашкольнага ўзросту: маляванне (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 88 с.

5. Горбатова, Е.В. Рисуем и играем (от 3 до 4 лет) / Малюем і гуляем (ад 3 да 4 гадоў): учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения/ Е.В. Горбатова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2018. – 28 с. рус+28 с. бел.: 28 л. ил.

6. Горбатова, Е.В. Рисуем и играем (от 3 до 4 лет) / Малюем і гуляем (ад 3 да 4 гадоў): учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения/ Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 28 с. рус+28 с. бел.: 28 с. ил.

7. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

8. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2015. – 104 с.

9. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. – 112 с.

10. Житко, И. В. Знакомство с математикой (от 3 до 4 лет) : учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / И.В. Житко.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2015. – 24 с: 28 л. ил.

11. Жытко, I. У. Знаёмства з матэматыкай (ад 3 да 4 гадоў) : вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання:  / І.У. Жытко.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2015.  – 24 с.: 28 арк. іл.

12. Житко, И. В. Подружись с математикой (от 3 до 4 лет) : учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / И.В. Житко.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2015. – 24 с.: 28 с. ил.

13. Жытко, I. У. Пасябруй з матэматыкай: (ад 3 да 4 гадоў) : вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання: / І.У. Жытко – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2015. – 24 с.: 28 арк. іл.

14. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 3 до 4 лет : учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И. В. Житко. – Минск : Нац. ин­т образования, 2015.  – 128 с.

15. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 3 до 4 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И.В. Житко. – Минск: Экоперспектива, 2016. – 128 с.

16. Жытко, I. У. Фарміраванне элементарных матэматычных уяўленняў у дзяцей ад 3 да 4 гадоў : вучэб.-метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / І.У. Жытко – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2015.  – 128 с.

17. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

18. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

19. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 222 с.

20. Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. Обучения / Е.А. Рублевская. – Минск: Нац. ин-т образования, 2017. –128 с.: ил.

21. Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е.А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018. – 128 с.: ил.

22. Рублеўская, А.А. Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.А. Рублеўская. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2017. – 120  с.: іл.

23. Рублеўская, А.А. Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.А. Рублеўская. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 120  с.: іл.

24. Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет) / Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў):учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения / Е.А. Рублевская. – Минск: Нац. ин-т образования, 2017. – 24 с. рус+24 с. бел.: 28 л. ил.

25. Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет) / Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў):учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения /Е.А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018. – 24 с. рус+24 с. бел.: 28 с. ил.

26. Старжынская, Н. С. Народная цацка – люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў) : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. /Н. С. Старжынская, Д.М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

27. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск: Нац. ин­т образования, 2014.  – 118 с.

28. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск: Аверсэв, 2016, 2018.  – 118 с.

29. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 64 с.

30. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 64 с.

31. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 2 : От 3 до 5 лет. – 415 с.

32. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

33. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

1. Горбатова, Е. В. Весёлые игры с линией и цветом: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. В. Горбатова.  – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 40 с.: ил. –(Умней­ка!).

2.  Горбатова, Е.В. Умней-ка. 4-5 лет. Линия и цвет: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

3. Давидович, А.Л. Дошкольникам о правилах безопасности: 4-5 лет: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович, Н.В. Литвина, Е.И. Смолер. – Минск: Экоперспектива, 2017. – 31 с.: 37 л. ил.

4. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – Минск: Нац. ин-т образования, 2016. – 192 с.

5. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2017. – 192 с.

6. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – 2-е изд. – Мозырь : Выснова, 2018. – 192 с.

7. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

8. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2015. – 104 с.

9. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. –112 с.

10. Житко, И. В. Весёлые игры с числами и фигурами : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И. В. Житко. – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 64 с.: ил.– (Умней­ка!).

11. Житко, И. В. Умней-ка. 4-5 лет. Числа и фигуры : учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / И. В. Житко. – Минск : Аверсэв, 2018.  – 64 с.: ил.

12. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет : учеб.­метод. пособиедля педагогов учреждений дошк. образования /И.В. Житко.–Минск : Нац. ин­т образования, 2014.–200 с.

13. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет: учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И.В. Житко. – Минск: Экоперспектива, 2016. – 200 с.

14. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

15. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – 2-е изд. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

16. Никашина, Г. А. Интеллектуально­творческое развитие детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. А. Никашина.–Минск : Нац. ин­т образования, 2014. –67 с.

7.  Пашко, В.Л. Дошкольникам об эмоциях: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. Л. Пашко. – 2-е изд., стер. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2017.– 16 с.: 24 л. ил.

18. Петрикевич, А. А. Весёлые игры по ознакомлению с природой : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования /А.А. Петрикевич.  – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 40 с.: ил. – (Умней­ка!).

19. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 222 с.

20. Старжинская, Н. С. Весёлые игры для развития речи : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская. – Минск : Аверсэв, 2016, 2017. – 60 с.: ил. – (Умней­ка!).

21. Старжинская, Н.С. Умней-ка. 4-5 лет. Развитие речи: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Н.С. Старжинская. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

22. Старжынская, Н. С. Народная цацка — люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў)  : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. / Н. С. Старжынская, Д. М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

23. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2016. – 184 с.

24. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Аверсэв, 2017, 2018. – 184 с.

25. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 5 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2016. – 28 арк. іл.

26. Старжынская, Н.С., Дубініа, Д.М. Развіцце беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 5 гадоў: вучэбны наглядныдапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рускай мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініа. – Мінск: Аверсэв, 2017, 2018. – 28 с. іл.

27. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 2 : От 3 до 5 лет. – 415 с.

28. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

29. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

Старшая группа (от пяти до семи лет)

1. Английский язык для детей 5–7 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.М. Седунова [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2015, 2017. – 80 с. – (Волшебная шкатулка).

2. Английский язык для детей 5–7 лет: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.М. Седунова [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2015, 2018. – 79 с.: ил. – (Волшебная шкатулка).

3. Английский язык для детей 5–7 лет: рабочая тетрадь: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.М. Седунова [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2015, 2018. – 78 с.: ил. – (Волшебная шкатулка).

4. Анцыпирович, О.Н., Зыль, О.Н. Музыкально-эстетическое развитие детей дошкольного возраста: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования: с электронным приложением / О.Н. Анцыпирович, О.Н. Зыль. – 2-е изд., испр. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2017. – 48 с.: 31 л. ил. + 1 электрон. опт. диск (CD).

5. Горбатова, Е.В. Учимся писать, играя. От 5 до 7 лет. В гостях у строчки: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2016, 2017. – 29 с.: ил.

6. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. У госці да радка: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 29 с.: іл.

7. Горбатова, Е.В. Учимся писать, играя. От 5 до 7 лет. Линия-затейница: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2016. – 31 с.: ил.

8. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. Лінія-забаўніца: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 31 с.: іл.

9. Горбатова, Е.В. Учимся писать, играя. От 5 до 7 лет. Рисую узоры: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2016. – 29 с.: ил.

10. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. Малюю ўзоры: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 29 с.: іл.

11. Горбатова, Е. В. Художественная мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова.  –Минск : Аверсэв, 2016. – 40 с.: ил. – (Умней­ка!).

12. Горбатова, Е.В. Умней-ка. 5-6 лет. Художественная мозаика: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

13. Горбатова, Е. В. Цветные фантазии : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорусским и русским языками обучения / Е. В. Горбатова. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 47, [1] с. : ил.

14. Горелова, Л.А. Твоя столица: стадионы и спортплощадки Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л.А. Горелова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 22 с. рус. + 22 с. бел.: 26 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

15. Гракова, К.Г. Твоя столица: заводы и фабрики Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / К.Г. Гракова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 26 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

16. Давидович, А. Л. Развитие речевого творчества старшихдошкольников : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А. Л. Давидович. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 104 с.

17. Давидович, Е.Б. Твоя столица: архитектура Минска:(от 5 до 7 лет): учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.Б. Давидович. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 29 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

18. Даўгалёў, Д.М, Пецюкевіч, У.Г. Добры дзень, садок дзіцячы! Песні для дзяцей ад 5 да 7 гадоў: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі/ Д.М. Даўгалёў, У.Г. Пецюкевіч. – Мінск: Пачатковая школа, 2016. – 55 с.

19. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – Минск: Нац. ин-т образования, 2016. – 192 с.

20. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2017. – 192 с.

21. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – 2-е изд. – Мозырь : Выснова, 2018. – 192 с.

22. Дошкольникам о правилах безопасности : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович [и др.]. – Минск : Экоперспектива, 2015. – 92 с.: ил.

23. Дубинина, Д.Н. Умней-ка. 5-6 лет. Мир вокруг: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Д.Н. Дубинина. – Минск: Аверсэв, 2018. – 32 с.: ил.

24. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

25. Дубинина, Д. Н. Мир вокруг меня : учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения /Д.Н. Дубинина.  –2­е изд., расш.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2012.  – 64 с. (УМК «Мои первые уроки»).

26. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне : вучэб.­метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / Д. М. Дубініна. – 2­е выд., пашыр.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2012.  – 56 с. (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

27. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі /Д.М. Дубініна.  –12­е выд.  – Мінск : Нац.ін­т адукацыі, 2017.  – 64 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

28. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі /Д. М. Дубініна.  – 12­е выд.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2017.  – 56 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

29. Дубініна, Д. М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д. М. Дубініна, А. А. Страха, Д. У. Дубінін. – Мазыр : Белы Вецер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

30. Евдокимова, Н.Н. Твоя столица: театры Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.Н. Евдокимова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 28 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

31. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2015. – 104 с.

32. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. – 112 с.

33. Житко, И. В. Математическая мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И. В. Житко.  –Минск : Аверсэв, 2016. – 64 с.: ил. – (Умней­ка!).

34. Житко, И. В. Умней­ка. 5-6 лет. Математическая мозаика: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / И. В. Житко.  –Минск : Аверсэв, 2018.  – 64 с.: ил.

35. Житко, И. В. Математический калейдоскоп : учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И. В. Житко.  – 2­е изд., пересм.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2012.  – 64 с. (УМК «Мои первые уроки»).

36. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп : вучэб.­метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / І. У. Жытко. – 2­е выд., перагл.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2012. – 64 с. (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

37. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / І. У. Жытко.  – 12­е выд.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2017.  – 64 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

38. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / І. У. Жытко.  – 12­е выд.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2017.  – 64 с.: іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

39. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

40. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

41. Казаручик, Г. Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. Н. Казаручик.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 72 с.

42. Ладутько, Л. К. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) : учеб.­метод. пособиедля педагогов учреждений дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014. – 255 с.

43. Ладутько, Л. К. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) : учеб.­метод. пособиедля педагогов учреждений дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 255 с.

44. Ладутько, Л. К. Удивительный мир природы (от 5 до 6 лет) : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 48 с. : ил.

45. Ладутько, Л. К. Удивительный мир природы (от 5 до 6 лет) : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л.К. Ладутько, С. В. Шкляр.–Минск : Аверсэв, 2016–2018.–48 с. : ил.

46. Латушко, Ю. С. Весёлая математика: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю.С. Латушко.  – Минск : Новое знание, 2015. – 32 с. : ил.+[1] л. ил.

47. Литвина, Н. В. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром : учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования: с электрон. прил. / Н.В. Литвина, Е.И. Лосик. –Минск : Вышэйшая школа, 2014. –109 с. : + 1 электрон. опт. диск.

48. Никашина, Г. А. Интеллектуально­творческое развитие детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. А. Никашина.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 167 с.

49. Пашко, В.Л. Учимся говорить красиво (от 5 до 7 лет): учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Л. Пашко. – Мозырь: Белый Ветер, 2016. – 23 л.: ил.; 45, [3] с.

50. Петрикевич, А.А. Твоя столица: парки и скверы Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 27 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

51. Петрикевич, А. А. Экологическая мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования/ А. А. Петрикевич.  – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 40 с.: ил. – (Умней­ка!).

52. Полягошко, С. В. Творческое развитие ребенка в условияххудожественно­речевой деятельности : учеб. нагляд.пособие для педагогов учреждений дошк. образования / С. В. Полягошко. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 82 л. : ил.; 47, [1] с.

53. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 222 с.

54. Смолер, Е. И. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. И. Смолер.  – Мозырь : Белый Ветер, 2014.  – 104 с.

55. Смолер, Е. И. Развитие старших дошкольников в эвристической деятельности : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.И. Смолер.  – Минск : Нац. ин­т образования, 2014.  – 94 с.

56. Старжынская, Н. С. Народная цацка – люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў) : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. / Н. С. Старжынская, Д. М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

57. Старжинская, Н. С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская. – Минск: Новое знание, 2014–2016. – 208 с.

58. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2016. – 184 с.

59. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Аверсэв, 2017, 2018. – 184 с.

60. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 5 да 7 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2016. – 40 с.: іл.

61. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 5 да 7 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 40 с.: іл.

62. Старжынская, Н.С. Развіцце беларускага маўлення і маўленчых зносін дзяцей дашкольнага ўзросту ад 6 да 7 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2016. – 60 с.: іл.

63. Старжынская, Н.С. Развіцце беларускага маўлення і маўленчых зносін дзяцей дашкольнага ўзросту ад 6 да 7 гадоў: вучэбны наглядныдапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Аверсэв, 2017, 2018. – 60 с.: іл.

64. Старжинская, Н. С. Речевая мозаика:учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская.  – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 56 с.: ил. – (Умней­ка!).

65. Старжинская, Н. С. Умней-ка. 5-6 лет. Речевая мозаика:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская.  – Минск : Аверсэв, 2018.  – 64 с.: ил.

66. Ходонович, Л. С. Путешествие в мир музыки : учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / Л. С. Ходонович.  – 2­е изд., пересм. – Минск : Нац. ин­т образования, 2012.  – 64 с. (УМК «Мои первые уроки»).

67. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі : вучэб.­метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / Л. С. Хадановіч.  – 2­е выданне, перагл.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2012.  – 64 с. (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

68. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / Л. С. Хадановіч.  – 12­е выд.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2017.  – 64 с: іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

69. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / Л. С. Хадановіч.  – 12­е выд.  – Мінск : Нац. ін­т адукацыі, 2017.– 64 с : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

70. Царёва, Л. П. Читаем вместе : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорусским и русским языками обучения / Л. П. Царёва. – Мозырь : Белый Ветер, 2015, 2016.  – 63, [1] с. : ил.

71. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 3 : От 5 до 7 лет. В 2 кн., кн. 1.  – 463 с.

72. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 3 : От 5 до 7 лет. В 2 кн., кн. 2.  – 479 с.

73. Шебеко, В. Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Н. Шебеко. – Минск : Нац. ин-т образования, 2016. – 216 с.

74. Шебеко, В. Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Н. Шебеко. – Мозырь : Белый Ветер, 2017. – 216 с.

75. Шебеко, В. Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Н. Шебеко. – 2-е изд. –Мозырь : Выснова, 2018. – 216 с.

76. Шестилетний ребенок в семье и учреждении образования: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск : Нац. ин-т образования, 2016. – 216 с.: ил.

77. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина. Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

78. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

79. Шишкина, В.А. Умней-ка. 5-6 лет. Мозаика здоровья: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина. – Минск: Аверсэв, 2018. – 32 с.: ил.

Учебные издания по дошкольному образованию

к 2018/2019 учебному году(планируются к изданию)

1. Ладутько, Л.К. Ребёнок познаёт рукотворный мир (от 5 до 7 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения /Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Нац. ин-т образования, 2018.

В пособии представлены конспекты занятий, игр, игровых упражнений, примерное планирование нерегламентированной деятельности в соответствии с задачами образовательных областей «Ребёнок и общество» (компонент «Рукотворный мир») и «Развитие речи и культура речевого общения» учебной программы дошкольного образования.

Содержание пособия направлено на обогащение представлений о рукотворном мире; развитие умений сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и объекты, на воспитание бережного отношения к ним. Одновременно решаются задачи творческого, речевого и коммуникативного развития воспитанников.

Пособие рекомендуется использовать в комплексе с одноимённым учебным наглядным пособием.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования.

2. Ладуцька, Л.К. Дзіця пазнае рукатворны свет (ад 5 да 7 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / Л.К. Ладуцька, С.У. Шкляр. – Мінск, Нац. ін-т адукацыі, 2018.

У дапаможніку прадстаўлены канспекты заняткаў, гульняў, гульнёвых практыкаванняў, прыкладнае планаванне нерэгламентаванай дзейнасці ў адпаведнасці з задачамі адукацыйных абласцей «Дзіця і грамадства» (кампанент «Рукатворны свет») і «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін» вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі.

Адрасуецца педагагічным работнікам устаноў дашкольнай адукацыі.

3. Ладутько, Л.К. Ребёнок познаёт рукотворный мир (от 5 до 7 лет) / Дзіця пазнае рукатворны свет (ад 5 да 7 гадоў):учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения/ Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Нац. ин-т образования, 2018.

Учебное наглядное пособие содержит развивающие игры в соответствии с представленными в пособии «Ребёнок познает рукотворный мир» конспектами занятий.

Игры будут способствовать расширению и уточнению у детей представлений о многообразии предметов и объектов рукотворного мира, об истории их возникновения и создания; о процессе по их изготовлению и профессиях людей, занятых на соответствующем производстве; развитию умения обобщать и классифицировать признаки и свойства предметов и материалов, эмоциональному отношению к ним.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования, родителям воспитаников.

4. Косенюк, Р. Р. Умней-ка. 4-5 лет. Я познаю мир:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Р. Р. Косенюк, В.Н. Шашок.  – Минск : Аверсэв, 2018.

Учебное наглядное пособие содержит развивающие игровые задания, которые будут способствовать уточнению, расширению и систематизации уже имеющихся у детей от 4 до 5 лет представлений о предметах рукотворного мира, их существенных признаках, назначении, способах использования.

Содержание пособия соответствует задачам образовательной области «Ребёнок и общество» учебной программы дошкольного образования.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования, родителям воспитанников.

5. Петрикевич, А. А. Умней-ка. 4-5 лет. Знакомство с природой:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Минск : Аверсэв, 2018.

Учебное наглядное пособие содержит развивающие игровые задания, которые будут способствовать уточнению, расширению и систематизации уже имеющихся у детей от 4 до 5 лет представлений о природе, о животных и растениях как живых существах, об их разнообразии, уникальности, а также о функциях органов чувств человека, помогающих познавать окружающий мир.

Содержание пособия соответствует задачам образовательной области «Ребёнок и природа» учебной программы дошкольного образования.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования, родителям воспитанников.

6. Петрикевич, А. А. Умней-ка. 5-6 лет. Экологическая мозаика:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / А. А. Петрикевич. — Минск : Аверсэв, 2018.

Учебное наглядное пособие содержит развивающие игровые задания, которые будут способствовать расширению, углублению и систематизации уже имеющихся у детей от 5 до 6 лет представлений о природе, о животных и растениях как живых существах, об их разнообразии, уникальности, а также о единстве человека и природы, об общих для всех живых существ признаках.

Содержание пособия соответствует задачам образовательной области «Ребёнок и природа» учебной программы дошкольного образования.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования, родителям воспитанников.

7. Бережная, Г.В. Учимся плавать (от 3 до 4 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г.В. Бережная. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2018.

В пособии представлены методические рекомендации и планы-конспекты по обучению плаванию воспитанников второй младшей группы (от трёх до четырёх лет).

Содержание пособия соответствует образовательной области «Физическая культура» учебной программы дошкольного образования.

Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования.

 

раскрыть » / « свернуть

• Вожык ножкамі туп-туп!

раскрыть » / « свернуть

КОЗА

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу (идём хороводом по кругу, 1 ребёнок в кругу)

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу.

Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем (прыгаем)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем (выбрасываем по 1 ножке вперёд)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем (хлопаем в ладошки)

И ножками потопаем, потопаем, потопаем (топочем ножками попеременно)

Головкой покачаем, качаем, качаем (качаем головкой)

И снова начинаем, и снова начинаем.

 

ДОРОЖКА

Анечка хорошенька, Анечка пригоженька (имя своего ребёнка)

Пройди по дороженьке,

Топни, Аня, ноженькой.

Ребёнок идет по широкому поясу.

 

ПОШЛА КОЗА НА МЕЛЕНКУ

Пошла коза на меленку, на меленку, на меленку

Смолола мучку беленьку, смолола мучку беленьку.

Спекла коза ватрушки, ватрушки, ватрушки

Дала коза Петрушке, Петрушке, Петрушке.

Спекла блины сладеньки, сладеньки, сладеньки

Дала коза Наденьке, Наденьке, Наденьке.

Спекла коза лепёшки, лепёшки, лепёшки.

Дала коза Алёшке, Алёшке, Алёшке.

 

РЕПКА

Выросла репка, не тонка, не крепка

Барыня ты моя, сударыня ты моя

Тянем-потянем – вытянуть не можем. Говорком текст сказки...
* * *

Ай, тати, тати, тата («фонарики» поднятыми кистями рук)

Пожалуйте решета (кистями рук движение к себе)

Мучки сеять (из стороны в сторону),

Пирожков затеять. (ладошками лепим)

А для нашей лапочки

Затеем оладушки, (замешивание теста)

Испечём блинка (печём)

Покормить сынка. (из ладошки в рот)

 

КОЛЫБЕЛЬНАЯ

Уж ты, котенька, коток

Котя, серенький хвосток

Прийди, котя, ночевать,

Нашу детку покачать.

Я тебе, коту, коту

За работу заплачу –

Дам кусочек пирожка

Полну миску молочка.

 

ИГРЫ НА ПОЛУ

Кулачки стучат тихо – громко.

Паучки ползают (пальчики)

Рыбки (ладошки)

Пава летит, пава летит – (руки вверх)

Пух плывает. (вниз расслабленно)

 

Хлопки со сменой ритма:

ХОЗЯЮШКА

Наша-то хозяюшка сметливая была (хлопки)

Всем в избе работушку к праздничку дала.(в 2 р. чаще)

Мисочку собачка моет язычком, (щепотью скребём по ладошке)

Мышка собирает зёрнышки кругом, (щепотью тюкаем по ладошке)

Лапою котище по полу скребёт, (щепотью скребём по ладошке)

Половицу Курочка веничком метёт.(пальцами гладим по руке)

 

* * *

Ай, туки, туки, туки, (кулачками по полу, столу или коленям)

Застучали молотки

Тук-ток, тук-ток, (локотки – кулачки согнутых рук)

Мы скуём себе замок. (пальчики в замок)

* * *

Бабушка, бабушка, купим курочку 2 р.

Курочка по сеничкам зернышки клюёт.

Бабушка, бабушка, купим уточку 2 р.

Уточка носок, носок,

Курочка по сеничкам зернышки клюёт.

 

Бабушка, бабушка, купим кошечку 2 р.

Кошечка мяу-мяу… уточка носок-носок м т.д.

 

Бабушка, бабушка, купим индюшонка 2 р.

Индюшонок гули-гули… далее повтор

 

Бабушка, бабушка, купим собачонку2 р.

Собачонка гав-гав… далее повтор

 

Бабушка, бабушка, купим поросёнка 2 р.

Поросёнок хрюки-хрюки… далее повтор

 

Бабушка, бабушка, купим жеребёнка 2 р.

Жеребёнок цоки-цоки…. далее повтор

 

* * *

У Маланьи у старушки

жили в маленькой избушке

7 сыновей

с такими бровями, с такими ушами

с такой головой, с такой бородой

ничего не ели, не пили

разом делали вот так:…..

 

раскрыть » / « свернуть

Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в образовательном процессе учреждения дошкольного образования открыть(.pdf) 

 Презентации по математике

Счет от 0 до 10 (машинки)	Счет от до 10 (точки)
Cкачать	Cкачать
Счет от 0 до 10 (цифры)	Учим счет (один)
Cкачать	Cкачать

Учим счет (два)	Учим счет (три)
Cкачать	Cкачать
Учим счет (четыре)	Учим счет (пять)
Скачать	Скачать

Учим счет (шесть)	Геометрические фигуры  (интерактивная)
Скачать	Скачать

Числа от 10 до 20	Десятки
Cкачать	Cкачать

"Развитие речи"

Глаголы	Прилагательные
Cкачать	Cкачать

 "Ребенок и общество"

Одежда	Овощи
Cкачать	Cкачать
Фрукты	Домашние животные
Cкачать	Cкачать

Профессии	Птицы
Cкачать	Cкачать

Зайчик	Ложки-Вилки
Скачать	Скачать

СЧИТАЛОЧКИ

Курочка	Тигр
Скачать	Скачать

Котята	Вороны
Скачать	Скачать

Умная сказка - обучающее пособие для малышей старше трех лет. Теперь ваш ребенок может осваивать новые знания с помощью любимых сказок. Пособие включает в себя презентации- сказки, комплект с карточками для выполнения задание и инструкцию.

Как работать с материалом?

1) Для начала нужно, чтобы ребенок несколько раз посмотрел презентацию на сайте и запомнил ее.

2) Скачайте комплект с карточками и инструкцию к понравившимся сказкам.

3) Распечатай карточки.

4) Играйте с ребенком в игры описанные в инструкции.

Удачи вам!

Сказка "Курочка Ряба"	Сказка "Колобок"
Тема: Знакомство с понятиями большой  и маленький, логика. Скачать карточки и инструкцию	Тема: Счет и порядковые  числительные до 5. Скачать карточки и инструкцию
Сказка "Про козленка"	Сказка "Теремок"
Тема: Счет и порядковые  числительные до 10. Скачать карточки и инструкцию	Тема: Счет, порядковые и  количественные числительные до 6. Скачать карточки и инструкцию
Сказка "Разные колеса"	Сказка "Кот рыболов"
Тема: Развитие внимания, памяти. Скачать карточки и инструкцию	Тема: Счет и порядковые числительные до 3. Скачать карточки и инструкцию

раскрыть » / « свернуть

 Картотека "Игры для новогоднего утренника"

 Картотека пальчиковых игр о ЗИМЕ

 Картотека "Зимние подвижные игры"

Картотека по психогимнастике

Картотека игр по теме "Здоровье"

Картотека сюжетно - ролевых игр для дошкольников

Картотека дидактических игр по познавательному развитию

Картотека по художественно - эстетическому развитию  "Детские композиторы"

Картотека дидактических игр на тему "Безопасность в быту"

Картотека игр по теме "Здоровье и безопасность человека"

Картотека игр на тему "Здоровый образ жизни"

Картотека игр по правилам дорожного движения

Картотека игр по экологическому развитию для детей 6-8  лет

Картотека зимних подвижных игр для детей дошкольного возраста

Картотека подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста

Картотека речевых игр для детей дошкольного возраста

Картотека "Самомассаж для детей 5-7 лет"

Картотека музыкальных игр, обучающих дошкольников танцевальному искусству

Картотека наблюдений на прогулке по временам года

Картотека  игр по патриотическому воспитанию

Картотека игр для детей старшего дошкольного возраста по ПДД

Картотека малоподвижных игр 

Картотека гимнастики после сна

Картотека игр по речевому развитию

Картотека считалок для детей старшего дошкольного возраста

Картотека физкультминуток для детей дошкольного возраста

Картотека эстафет и аттракционов для физкультурных праздников и досугов

 Картотека игр по сказкам П.П. Бажова

 Картотека мирилок

 Картотека по речевому развитию на тему "Зимующие птицы"

 Картотека считалок

 Картотека гимнастик - пробудок

 Картотека гимнастик после сна

 Картотека по речевому развитию "Транспорт. ПДД"

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР 

  КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

БАБУШКИНЫ ЗАГАДКИ

ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

ЗАГАДКИ ПО ЛЮБИМЫМ СКАЗКАМ

НУ-КА, ОТГАДАЙ!

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК

КАРТОТЕКА ИГР ПО ЗОЖ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

КАРТОТЕКА ИГР С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ В СТИХАХ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ОСАНКИ И ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К КАРТОТЕКЕ

КАРТОТЕКА МАССАЖА

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАРТОТЕКА ИГР-ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ВОДОЙ

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ

КАРТОТЕКА ИГР С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА МИРИЛОК

КАРТОТЕКА СТИХОВ И ПОТЕШЕК

КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

КАРТОТЕКА ПРИСКАЗОК

КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК, СКОРОГОВОРОК, СТИХОВ

КАРТОТЕКА ПЕСТУШЕК

КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОБЖ

КАРТОТЕКА ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Картотека «Пантомима»

Картотека «Релаксационные упражнения»

Картотека «Скороговорки»

Картотека «Эмоции»

Картотека игр по формированию здорового образа жизни

Картотека цветов

Релаксационные игры и упражнения

 Игры на профилактику утомления

младшая группа

Картотека пальчиковых игр
Скачать

Картотека подвижных игр 
Скачать

Картотека дидактических игр с природным материалом
Скачать

Игры на развитие двигательной активности
Скачать

Игры на развитие двигательной активности
Скачать

Средняя группа.
Скачать

Комплексы утренней гимнастики
Скачать

Картотека опытов для старших дошкольников

Скачать

Картотека дидактических игр по ПДД 
Скачать

Целевые прогулки по ПДД
Скачать

Загадки. Картотека
Скачать

Картотека присказки
Скачать

Картотека на формирование собственной безопасности
Скачать

Картотека гимнастики для глаз
Скачать

Игры на развитие внимания

Игры на развитие мышления

Игры на развитие памяти

Игры для детских вечеринок

Весёлая зарядка

Игры в дороге

Игры для детских праздников

Развивающие игры

Новогодние игры для детей

Семейные игры

Дидактические игры по формированию математических представлений

Волшебные игры

Пальчиковые игры

Если погода не радует

Игры на развитие речи

раскрыть » / « свернуть

 

  «Кто больше назовет блюд»

 Цель: развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

 Ход игры. Педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить. Тот, кому брошен мяч, должен назвать блюдо, не повторяясь. Ошибившийся или ничего не сказавший ребенок пропускает кон. Педагог может задать какое- то блюдо, а дети должны вспомнить его составляющие и договориться, какой составляющей будет каждый из них. Ведущий выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, а узнавший себя впрыгивает в круг. Следующий впрыгивает и берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. Можно использовать шапочки-маски, медальоны с изображением овощей и фруктов. 

«Что едят в сыром виде, а что в вареном?»

Цель: развивать фразовую речь, произвольное внимание; формировать умение выслушивать своих товарищей, терпеливо ждать своей очереди.

Ход игры. Педагог показывает детям поочередно овощи и спрашивает, что можно есть в сыром виде, а что нельзя. Дает образец ответа: «Огурец можно есть в сыром виде», «Картофель надо варить». Затем педагог предлагает хлопать в ладоши, если овощ можно есть в сыром виде, и сидеть тихо, если нельзя.

«Столик, накройся!».

Цель: Закрепить навыки сервировки детского стола.

Ход игры: участники вытягивают листочки с изображением блюд на разные этапы питания (завтрак, обед, полдник, ужин) и при помощи плоскостных фигур накрывают столы.

«Накроем стол для кукол».

Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Ход игры:

Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда).

Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы—ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

«Чашки – ложки»

Цель: познакомить детей с предметами сервировки (ложка, чашка, тарелка)

«Научим Чебурашку накрывать на стол»

Цель: Учить детей правильно сервировать стол, узнавать и называть предметы сервировки. 

«Напоим Катю чаем»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами сервировки, правильно сидеть за столом.

«Маша обедает»

Цель: Закрепить у детей знания о предметах сервировки.

«Будем кашу варить, будем Сашу кормить» 

Цель: Обучать детей правильно пользоваться ложкой.

«Кормление кукол»

Цель: Развивать устойчивое внимание, умение манипулировать предметами (ложкой, чашкой, тарелкой)

«Красивые салфеточки для трех поросят»

Цель: Продолжать обучать детей навыкам пользования салфеткой.

Игры с предметными картинками

«Дети обедают»

Цель: Закрепить знания детей о поведении за столом, знания о столовой посуде.

Игровая ситуация «Мы готовимся к обеду»

Цель: знакомить с названиями столовой посуды, их формой, цветом;

Оборудование: предметы столовой посуды: тарелки (глубокая, мелкая), кружка, ложки (маленькая, большая).

Ход игры:

Ситуация разворачивается естественным образом. Воспитатель обращает внимание детей на няню, которая готовит посуду для сервировки стола к обеду.

Воспитатель показывает детям предметы столовой посуды попарно: глубокая и мелкая тарелка, маленькая и большая ложка, кружка. Выделяются общие и отличительные признаки. Например: «Эти тарелки круглой формы. Эта тарелка мелкая, а эта - глубокая».

Педагог объясняет детям назначение каждого предмета столовой посуды. Далее объясняет, что все эти предметы тоже называют посудой. Их ставят на стол, который нужно накрыть к обеду.

Далее воспитатель обращает внимание детей на сервировку няней стола. Комментирует детям последовательность расстановки приборов для обеда.

 «Сначала надо поставить на середину стола хлебницу. Вокруг хлебницы надо расставить глубокие тарелки. Справа от тарелки надо положить большую ложку, которой мы будем есть суп. Рядом с ложкой надо положить вилку. Она понадобится, когда мы будем есть второе блюдо. Между глубокой тарелкой и хлебницей надо поставить кружку, из которой мы будем пить компот».

После того как накрыт стол, педагог делает обобщение: «Посмотрите, все, что стоит на столе, - это посуда. Такая посуда называется столовая».

Няня сообщает детям, что повар приготовил сегодня детям на обед.

В свободное время воспитатель организует с детьми игру «Накроем стол к обеду для наших любимых игрушек», в ходе которой закрепляются названия предметов столовой посуды, совершенствуются культурно - гигиенические навыки, культура поведения за столом, дети упражняются в правильной сервировке стола.

Игровая образовательная ситуация «Принимайся за обед»

Цель: закрепить знание названий и назначения мебели и посуды для столовой;

-учить правильно и красиво накрывать на стол, культуре поведения за столом;

-формировать основы внимательного и заботливого отношения к партнерам по игре.

Оборудование: кукла, мебель, посуда для столовой; обеденная скатерть, чайная скатерть, столовые и чайные салфетки; фартук, косынка, пара рукавичек — ухваток.

Ход игры:

Дети самостоятельно играют с куклой. Воспитатель предлагает детям накормить куклу. Кукла садится за стол. Но вот незадача: есть-то не из чего.

Дети обычно смеются. Кукла же огорчена. Надо вместе с детьми утешить ее: «Сейчас мы накроем на стол».

Заранее необходимо подготовить как можно больше разнообразной посуды, чтобы дети смогли сделать правильный выбор и сервировать стол к завтраку, обеду или ужину, как они пожелают.

На куклу надевают косынку и фартук, она будет помогать детям сервировать стол. Педагог задает детям вопросы от имени куклы: «Что надо прежде всего поставить на стол? А из чего мы будем есть второе блюдо, пить компот?» Иногда кукла ошибается, например, ставит чашку не на блюдце, а на тарелку. Если дети сами этого не заметят, надо привлечь их внимание.

Наконец все готово: няня подает кукле еду, а воспитатель учит ее правильно сидеть за столом, пользоваться приборами, есть, благодарить за еду.

Кукла может спросить: «Зачем нужна ложка? Ведь удобнее есть руками, правда, дети?» А воспитатель просит детей подсказать кукле, чем едят первое блюдо, второе, фрукты из компота. Затем кукла спрашивает: «А что надо сделать после еды, дети?» и т.д.

После окончания игры дети самостоятельно играют, приглашают в гости других кукол, сервируют чайный стол и т.д.

Вариант. На обед к Мальвине приглашены Буратино, Чебурашка, Хрюша, другие сказочные персонажи. Дети учат кукол правильно накрывать на стол, умело пользоваться приборами и т.д.

Игра - занятие «Напоим куклу Катю чаем»

Дидактическая задача:

-учить детей поить чаем куклу (позже и другие игрушки: мишку, зайку и т.д.)

-формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними;

-развивать ласковое, заботливое отношение к кукле.

Материал: куклы, чашки, блюдца, ложки, сахарница и чайник из чайного сервиза, игрушечное печенье.

Ход игры:

Педагог - мама накрывает стол для детей, показывает и называет каждое действие. На первом занятии целесообразно накрыть общий стол по числу играющих детей. Взрослый приглашает детей за стол, еще раз уточняет, что стоит на столе, как называется каждый предмет и для чего он нужен, как им можно пользоваться. Педагог говорит детям о том, что за этим столом дети будут поить чаем своих дочек (кукол). Из-за ширмы появляются куклы, дети

выбирают себе их по желанию, усаживают на левое колено и придерживают левой рукой (показ дает педагог на своей кукле, помогает каждому ребенку взять правильно куклу, если возникает такая необходимость). Взрослый говорит со своей куклой и приглашает каждого ребенка тоже поговорить со своей куклой: «Сейчас будем пить чай, Катенька.

Вот чай наливаю в чашку... положу сахар... ложкой размешаю... возьми печенье... кусай печенье... пей чай... Не торопись, чай горячий...»

На последующих занятиях дети сами будут поить кукол чаем, игровое действие постепенно усложняется за счет ввода в игру варенья и т.п. Где возможно, усложняется и речевое сопровождение, например: «Не пей чай из ложки. Держи чашку крепко. Молодец, ешь печенье аккуратно, не кроши...»

 «Напоим куклу чаем»

Дидактическая задача:

-знакомить с названием предметов из чайного сервиза;

-упражнять в правильной сервировке стола к чаепитию (последовательность расстановки приборов для чаепития).

Оборудование: чайный сервиз (блюдца, чашки, заварочный чайник, сахарница, десертные тарелки, вазочка для печенья), чайные ложки.

Ход игры:

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости?» Сегодня к нам в гости придут наши любимые игрушки. Давайте накроем стол для гостей. Чем мы будем их угощать? (Чаем и печеньем.)

Педагог объясняет детям последовательность расстановки приборов для чаепития. Сначала надо поставить вазу с печеньем на середину стола.

Вокруг вазы надо поставить блюдца, а на каждое блюдце - чашку. Около

каждого блюдца надо поставить десертную тарелку. В десертную тарелку каждый гость положит себе печенье. Справа от каждого блюдца надо положить чайную ложку. Последними ставим сахарницу и заварочный чайник. Они тоже должны стоять на середине стола, чтобы каждому гостю было удобно взять сахар и налить чай.

Затем каждому ребенку дается короткая инструкция типа: «Андрей, поставь вазу с печеньем на середину стола». Все дети выполняют поручения, расставляя чайную посуду на столе. Педагог комментирует их действия: «Андрей ставит на стол вазу с печеньем». И так далее.

Какая ваза - большая или маленькая? (Ваза большая.)

После того как накрыт стол, педагог обобщает высказывания детей.

Посмотрите, все, что стоит на столе, - посуда. Из этой посуды пьют чай. Такую посуду называют «чайной посудой».

В заключение дети рассаживают за столом свои любимые игрушки и «угощают» их чаем.

После игры педагог предлагает детям помочь вечером маме накрыть стол к вечернему чаепитию.

Игровая ситуация: «У Кати день рождения»

Задачи:

-обобщить знания детей о сервировке стола, о некоторых продуктах питания;

-закрепить навыки культуры еды, пользования чайной посудой;

-воспитывать умение быть гостеприимными при встрече гостей, радоваться их приходу, выражать слова благодарности, проявлять внимание во время угощения;

-воспитывать положительные эмоции. Развивать самостоятельную инициативную разговорную речь детей

Оборудование: игрушки: кукла в нарядном платье, кукла - мальчик, мишка, заяц; набор продуктов: морковь, банан, апельсин, малина, яблоко; предметы чайной посуды.

Ход игры:

Воспитатель сообщает детям о том, что у куклы Кати сегодня день рождения и она всех нас приглашает в гости.

Обсуждение: «Что можно подарить кукле Кате?»

Дети собираются на день рождения, берут с собой приготовленные подарки.

Дети приходят в гости к Кате, приветливо здороваются, дарят Кате свои подарки. Катя благодарит детей.

Воспитатель: Посмотрите, дети, какая Катя сегодня красивая, нарядная. Во что она одета? (Дети называют цвет платья, банта, туфелек.)

Катя: Ко мне на день рождения пришли еще мои друзья. Вот они сидят на диване.

Воспитатель: Давайте посмотрим, кто пришел к Кате надень рождения.

Дети называют знакомых им персонажей: зайка - попрыгайка, Мишка - Топтыжка, мальчик Коля.

Воспитатель: Катя хочет угостить своих гостей. Давайте посадим гостей к столу.

Маша, посади за стол зайчика. (Ребенок сажает игрушку, а воспитатель активизирует речь остальных детей: «Кому помогает сесть за стол Маша? Маша сажает за стол зайку».)

Давайте поможем Кате накрыть на стол. Вот в корзиночке Катя приготовила угощение для гостей (в корзинке морковь, банан, апельсин, малина, яблоко). Давайте выложим все на блюдо.

Дети достают из корзинки знакомые продукты и отвечают на вопросы воспитателя: что это? Какого цвета? Как его можно съесть? Надо ли снимать кожуру?

Затем каждому ребенку дается короткая инструкция типа: «Максим, поставь вазу с печеньем на середину стола. Инна поставит вокруг вазы блюдца, а на каждое блюдце Женя поставит чашку». Все дети выполняют поручения, расставляя чайную посуду на столе.

Воспитатель: Стол накрыт, гости сели за стол. Теперь они выберут себе угощение.

Как вы думаете, что выберет зайка - попрыгайка?

Почему ты думаешь, что он выберет морковку?

(Зайка - попрыгайка выберет морковку, потому что любит ее.)

Так распределяются все продукты. Медвежонок любит ягоды - угостим его малиной. Мальчик Коля любит яблоки. Кате достается апельсин.

Катя: Ребята, вы тоже пришли ко мне в гости. Я хочу угостить вас чаем с печеньем.

Дети садятся за стол и угощаются.

Затем гости благодарят Катю за вкусное угощение.

Играют в хороводную игру «Каравай».

Вежливо прощаются.

Игра - занятие « Накормим куклу Катю обедом »

Дидактическая задача:

-учить детей наливать суп поварешкой из кастрюли;

-учить кормить куклу ложкой из глубокой тарелки, в мелкую тарелку класть второе (макароны-палочки, кружки-котлеты и пр.), поить компотом;

-формировать элементарные умения передавать отношение к кукле как к ребенку: понимать состояние куклы: хочет кушать, проголодалась и т.п.

-обучать детей культурно - гигиеническим навыкам, которые нужно выполнять перед едой.

Материал: кастрюля, поварешка, сковородка, ложка, вилка, глубокая и мелкая тарелки, чашка - для каждого участника игры.

Желательно использовать крупные игровые наборы, чтобы детям было удобно пользоваться в процессе игры.

Ход игры:

Взрослый говорит о том, что куклы хотят обедать, им надо приготовить обед и накормить их.

Уточняет с детьми, что для этого надо. Задает вопросы о том, для чего нужен каждый предмет: плита, кастрюля, поварешка; в какую посуду надо наливать суп и т.п. Далее взрослый показывает, как надо варить суп на плите: «Кастрюлю ставлю на плиту, в ней суп варится. Суп сварился. Крышку

открываю, суп наливаю. Осторожно, суп горячий, проливать нельзя. Вот налила суп в тарелку».

Педагог сажает куклу на левое колено, придерживает ее левой рукой и дальше действует правой. Дети будут делать так же. Если, им трудно, то можно посадить куклу на стул, а самим, сидя или стоя, кому как удобно, расположиться рядом, действуя двумя руками. Педагог показывает речевой образец, обращенный к кукле, например: «Ешь, Катя. Ложку держи ровно... не проливай суп, хорошо! Молодец! Все съела».

После демонстрации игрового действия детям раздаются плиты, кастрюли, тарелки, ложки, поварешки; выясняется попутно название и назначение этих предметов; игровое действие производится детьми самостоятельно.

При необходимости педагог помогает детям.

Если этот этап не вызвал у детей затруднений, можно продолжить занятие, накормив куклу вторым блюдом. Или это делается на отдельном занятии, а затем объединяется в единую цепочку игровых действий.

Педагог дает образцы действий и речевого сопровождения: «Молодец, Катя, хорошо поела суп. Теперь дам тебе второе. Вот сковородка. На ней котлеты и макароны («понарошку»). Кладу котлету и макароны в мелкую тарелку. Бери вилку, ешь котлету и макароны. Бери чашку... держи крепко... пей компот!» Если дети захотят кормить своих «детей» вторым, то просят все необходимое: сковородку, мелкую тарелку, вилку, а затем чашку для компота, попутно выясняя, для чего нужен каждый предмет.

Когда дети научились кормить кукол обедом и игровые действия не вызывают затруднений, можно усложнить игру, вводя новые «продукты»: мелкие красные квадраты - мясо в суп, пластмассовые мелкие овощи для супа и фрукты для компота и т.п. в зависимости от имеющегося материала и воображения как педагога, так и детей.

Усложнение идет за счет соединения цепочек разных игровых действий: мытье рук и обед; обед и мытье посуды; поход в магазин за продуктами, приготовление обеда и кормление кукол. Первое время в «магазине» работает продавцом взрослый, он подсказывает и направляет действия детей:

«Вот купите яйца (желтые или белые шарики, овалы), пожарьте на сковородке вместе с котлетами» или «Купите картошку, вот она. Почистите и положите в кастрюлю вместе с морковкой и мясом, будет отличный суп».

Позднее вы прибавите «солонку», «терку», «ножи» и т.п. Дети сами будут предлагать все новые и новые детали игры, если играть с ними систематически и с любовью.

Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук, способствующие успешному освоению навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков.

Формирование умения самостоятельно пользоваться ножом

«Покормим зверей салатом»

Цель:

-закреплять навык правильной еды - держать правильно ложку (тремя пальцами - указательным, средним, большим);

-нарезать пластилиновые овощи пластмассовым ножом;

-перемешивать большой ложкой салат в миске; кормить кукол салатом.

Словарь: огурец, помидор, лук; салатница, ложка; держу, отрезаю, перемешиваю, кормлю.

Оснащение: игрушечные звери; пластилиновые овощи, пластмассовый нож, вилка.

Ход игры:

принесите красиво украшенную коробку и предложите ребенку посмотреть, что в ней (игрушечные звери). Скажите: «Звери пришли к тебе в гости из леса.

В лесу сейчас холодно и голодно. Надо бы их чем-нибудь угостить». Предложите ребенку сделать овощной салат и угостить зверей.

Рифмовка: Я сегодня не скучаю,

Всех салатом угощаю.

Звери на пеньке сидят

И салатик мой едят.

Ребенок должен приготовить "салат":

· нарезать пластилиновые овощи;

· сложить их в салатницу;

· круговыми движениями большой ложкой перемешать салат в салатнице;

· положить салат большой ложкой каждому гостю на тарелочку;

· угостить зверей салатом.

 «Чай для кукол»

Цель:

-закреплять навыки пользования чашкой - держать чашку за ручку;

-обогащать игровые действия - научить кукол пить чай из чашки;

-закреплять знание «чайной церемонии»: вскипятить воду, заварить чай, налить в чашку кипяток и заварку.

Словарь: чай, кипяток, заварка, чашка, чайник; наливаю, завариваю, угощаю; горячий, крепкий, вкусный.

Оснащение: игрушечный чайный сервиз, кукла.

Ход игры: расставьте перед ребенком чайный сервиз.

Рассмотрите вместе предметы посуды. Попросите ребенка назвать каждый предмет.

Покажите куклу, скажите, что кукла пришла к ребенку в гости, а гостей принято угощать.

Рифмовка: Таню в гости приглашаю,

Чаем с плюшкой угощаю.

Пей, Танюша, чай!

Пей и не скучай!

Предложите ребенку приготовить чай (положите перед ним мнемокарту с рисунками, изображающими последовательность действий при приготовлении чая). Когда чай будет готов, предложите ребенку напоить кукол и взрослых, играющих с ним.

Игры и упражнения, направленные на формирование навыка приема пищи

Д/и «Кормление куклы»

Цель:

-научить простейшим действиям с сюжетными игрушками (кормление), прививать гигиенические навыки;

-вызывать речевую активность; воспитывать добрые чувства к кукле.

Сюжетно - отобразительная игра «Встреча подружек куклы, угощение их чаем»

Цель:

-знакомить детей с предметами посуды: учить называть их, узнавать по слову, использовать по назначению;

-учить сервировать стол к чаепитию;

-воспитывать желание заботиться о кукле.

Д/и «Накормим куклу кашей»

Цель: рассматривание тарелки, столовой ложки, салфеток. Обучение культурно -гигиеническим навыкам.

«Мы готовимся к обеду»

Цель:

-знакомство с названиями предметов столовой посуды, приборов, их формой, цветом;

-учить правильно и красиво накрывать на стол;

-учить кукол культуре поведения за столом.

«Угостим Катю обедом»

Цель:

-сервировка стола для обеда куклы Кати;

-сравнение глубокой и мелкой тарелок; знакомство с названиями приборов и их

назначением: ложка столовая и чайная, вилка, нож.

«У куклы Кати день рождения». (Накрываем стол для обеда и кормим кукол.)

Цель: обобщение знаний о предметах столовой посуды и продуктах питания, активизация словаря, связной речи.

Д/и «Обед для трех медведей». («Три медведя готовят обед»)

Цель: уточнение понятий «маленький» - «большой» - «очень большой» применительно к предметам кухонной посуды.

«Четвертый лишний» (классификация посуды по назначению, использованию.)

Д/и «Катин огород»

«Подарок зайке»

«Что выросло на огороде».

Цель:

-рассматривание овощей; познакомить с названиями некоторых овощей;

-учить узнавать их по названию и самостоятельно называть;

-активизировать словарь, развивать связную речь (умение выражать мысль в форме 3 - 4-словного предложения).

Игры на различение предметов посуды

Д/и «Магазин». (Покупка продуктов для приготовления обеда. Покупка посуды )

«Навестим больную куклу. Приготовим ей угощения» (лепка предметов округлой формы - конфетки, вишенки.) 

«Печем пироги для куклы» (игры с песком)

Цель: учить действовать совком - набирать влажный песок, наполнять им формочки, утрамбовывать песок в формочки тыльной стороной совка, переворачивать формочку на стол, придерживать песок рукою4 стучать по дну формочки, снимать ее; угощать куклу.

Действия с предметами - орудиями. «Оладьи для Кати».

Цель:

-развивать глазомер, координацию движений правой руки;

-упражнять в умении подхватывать круглый диск концом лопатки;

-воспитывать ловкость, сноровку, желание довести дело до конца.

Д/и «Научим куклу мыть посуду»

Цель:

 -воспитывать навыки пользоваться посудой, содержать ее в чистоте;

-приучать использовать посуду по назначению, бережно к

ней относиться;

-называть предметы посуды во время кормления куклы;

-называть действия (вытирать, ставить).

Дидактическая игра "Что чем едят"

Карточки с изображением различных продуктов и блюд,

- дети должны правильно подобрать карточку - что едят руками

Что едят ложкой

Что едят вилкой

Что едят вилкой и ножом

Спасибо всем, чьи фотографии я использовала для создания данной игры!

Правила поведения за столом

Аккуратно кушай хлеб -

Это кухня, а не хлев.

Не вертись юлой на стуле,

Головой не лезь в кастрюлю.

Будешь печь ты пироги -

Нос, смотри, не обожги.

Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно.

Хлебных крошек не кроши, Таракашек не ищи.

Пей чаек, не проливая. Что за лужица большая?

Что за грохот? Что упало? Маша за столом мечтала.

Не корми котлетой кошку, А сама поешь немножко.

Вытирай салфеткой рот И, не капай на живот.

Ложкой ешь кисель и кашу, Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку, Мясо, рис (не надо ложкой).

Ручкой можно брать пирог, Глазированный сырок. И скажи спасибо всем, У кого ты пищу ел.

по типу "найди место": всем раздаются картинки с продуктами,

а на пол в разных местах зала кладётся ложка, вилка и т.д..

Под звуки бубна (или хлопки) дети (взрослые) двигаются по залу, когда звуки прекращаются нужно найти своё место.

Дидактическая игра «Накрой на стол»

Цель: закрепить знания цветов и цветовых оттенков. Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие.

Материал: поднос из картона с изображением на нём блюдечек разного цвета и самовара в центре. Набор разноцветных чашечек из картона.

Ход игры: воспитатель предлагает детям угостить кого-либо из сказочных героев чаем. Каждому ребёнку выдаётся поднос и набор чашечек.

«Стол красивый мы накрыли,

А про чашечки забыли.

Ну, дружочек, помогай,

Чашки к блюдцам подбирай.»

Далее воспитатель называет какого цвета чашечку на какое блюдце надо поставить. Выигрывает тот, кто безошибочно расставит все чашечки.

Воспитатель может усложнить задание и предложить расставить чашечки так: розовую чашечку поставить на серое блюдечко, голубую чашечку на розовое блюдечко и т. д.

Дидактическая игра для детей дошкольников «Сервировка стола»

для детей 4-6 лет

Данная дидактическая игра разработана для детей от 4 лет и позволяет закреплять правила сервировки стола без применения натуральных продуктов и предметов домашнего обихода для сервировки стола (столовой посуды, скатерти и пр.),. Рекомендуется использовать для игры в домашних условиях.

Цели и задачи: 
Развивать способы ориентировки в пространстве с помощью наречий и предлогов (справа, слева , за, на); совершенствовать коммуникативные навыки в процессе взаимодействия взрослого с ребенком, а также с другими детьми; формировать у детей умение сервировать стол, применять столовую посуду по назначению; формировать представления детей о видовом многообразии однородных предметов (ложек) - разных по размеру, форме; закреплять знания определений большой, средний (по меньше), маленький (еще меньше); развивать речь, обогащать лексический словарь детей; закреплять знания о полезной и здоровой пищи (ЗОЖ); формировать мелкую моторику рук; развивать внимание, память, логическое мышление.

Ход игры:

Взрослый раздает ребенку для игры основу-поле (стол)

И предметы для сервировки стола, предлагая сервировать (накрыть) стол к обеду.

 Ребенок выполняет задачу, взрослый задает вопросы о правилах поведения за столом (этика), о правилах ЗОЖ и о правильном питание, о правилах безопасности во время пользования столовыми приборами, закрепляя у детей умение сервировать стол, применять столовую посуду по назначению. Задавая вопрос «Где должна лежать та или иная ложка, развиваются способы ориентировки в пространстве с помощью наречий и предлогов (справа, слева, за, на).  

Игру можно повторить несколько раз при этом взрослый раздает ребенку для игры основу-поле (стол) 1 облегченного вариант или 2 варианта на усложнение.

Дидактическая игра на распознание местоположения предметов на плоскости и пространственных отношений между ними: 

«Сервируем стол»

Игра предназначена для детей 5-7 лет.

Задачи: Упражнять детей в действенном различении и обозначении словами основных пространственных направлений вперед-назад, направо и налево. Упражнять детей в использовании различных пространственных терминов для обозначения местоположения предмета в пространстве (в, над, на, за, под и пр.)

Цель игры: Формировать навыки ориентировки на горизонтальной плоскости. Развивать пространственные представления, связную речь, самоконтроль, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание. Закреплять навыки счета.

Место использования: непосредственно индивидуальная деятельность.

Материал: Раздаточный материал может быть различным (овощи, посуда, продукты питания). Играть могут от 1 до5 человек.

Правила игры: Воспитатель дает задание положить предмет в определенное место. Ребенок, зная основные пространственные направления, выполняет задание.

Ход игры:

Перед детьми на столы выкладываются салфетки-скатерти. Рядом с каждым ребёнком - подносы с раздаточным материалом. Инструкция педагога: «Дети, возьмите тарелочку и положите её в середину салфетки. Возьмите торт и положите его в верхний правый угол и т. д.». Дети выполняют задание по инструкции педагога. После того, как вся скатерть будет сервирована, педагог предлагает детям рассказать, какие предметы разложены на скатерти. Например, «У меня на салфетке в нижнем левом углу лежит вилка. Справа от чашки лежит ложка».

Выигрывает тот, кто больше получит фишек.

Игра «Разложи правильно» 

предназначена для детей 3-7 лет.

Задачи: упражнять детей в действенном различении и обозначении словами основных пространственных направлений вперед-назад, направо и налево. Упражнять детей в использовании различных пространственных терминов для обозначения местоположения предмета в пространстве (в, над, на, за, под и пр.)

Цель игры: Формировать навыки ориентировки на горизонтальной плоскости. Развивать пространственные представления, связную речь, самоконтроль, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание. Закреплять навыки счета.

Место использования: непосредственно индивидуальная деятельность.

Материал: Раздаточный материал может быть различным (овощи, посуда, продукты питания). Играть могут от 1 до5 человек.

Правила игры: Воспитатель дает задание положить предмет в определенное место. Ребенок, зная основные пространственные направления, выполняет задание.

Ход игры:

Перед детьми на столы выкладываются салфетки-скатерти. Рядом с каждым ребёнком - подносы с раздаточным материалом. Инструкция педагога: «Дети, возьмите тарелочку и положите её в середину салфетки. Возьмите торт и положите его в верхний правый угол и т. д.». Дети выполняют задание по инструкции педагога. После того, как вся скатерть будет сервирована, педагог предлагает детям рассказать, какие предметы разложены на скатерти. Например, «У меня на салфетке в нижнем левом углу лежит вилка. Справа от чашки лежит ложка».

Выигрывает тот, кто больше получит фишек.

 

раскрыть » / « свернуть

раскрыть » / « свернуть

Памятка для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры

Памятка для педагогов «Пять правил по проведению игр»

Анкета изучения затруднений педагога УДО в организации современного качественного дошкольного образования

Анкета для педагогов «Степень владения навыками самостоятельной работы»

Анкета по самоанализу деятельности педагога (специалиста)

Общие рекомендации педагогам по адаптации первоклассников

Памятка для молодых специалистов «Правила поведения и общения педагога в учреждении дошкольного образования»

Памятка для педагогов «Как подготовиться к докладу, выступлению»

раскрыть » / « свернуть